提供一整套云桌面系統(tǒng)方案
Cloud desktop application
應用：企業(yè)普通辦公、客服呼叫中心等
應用：智慧云課堂、考試云教室、微云教室等
應用：語音對講培育、人機訓練、英語語音考試等
應用：學校智慧圖書館、公共資源圖書館等
應用：計算機學習室、計算機考試教室等
應用：無紙化生產(chǎn)管理、無紙化生產(chǎn)線、電子看板等
學生60寸教室智能黑板廠商
學生計算機云教室
統(tǒng)一云桌面方案同時提供部署、管理、維護、監(jiān)控以及備份等功能，搭配終端機的低功耗與小體積的特點，提供高性價比且兼顧節(jié)能環(huán)保的理想替代計算解決方案。用戶使用終端機設備， 輸入賬號密碼來登錄，每個用戶都可以*立享用完整的PC功能。
中職計算機應用基礎教學新模式云教室百度學術
計算機應用基礎教學在中職教學中的重要性變得越來越突出,如何提高計算機應用基礎教學質量,對云教室在計算機應用基礎教學實踐中的運用進行詳細探討,旨在跟上時代發(fā)展步伐,提高學生計算機應用基礎能力.
中職計算機應用基礎教學新模式——"云教室"分析
隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展,信息技術為人們的現(xiàn)實生活提供了諸多便利,中職計算機應用基礎教學也越來越受到人們的關注.本文緊緊圍繞中職計算機應用基礎教學新模式——"云教室"展開分析,以期有效推動中職計算機應用基礎教學工作的健康發(fā)展.
中職計算機應用基礎教學新模式——"云教室"
隨著信息技術時代的不斷發(fā)展,計算機應用基礎教學在中職教學中的重要性變得越來越突出,如何提高計算機應用基礎教學質量,加強實踐教學成為中職院校當前所面臨的一個重要課題.本文從教學實際出發(fā),對中職計算機應用基礎教學現(xiàn)狀進行客觀分析,對云教室在計算機應用基礎教學實踐中的運用進行詳細探討
金昌市理工中等專業(yè)學校云計算機教室設備項目中標公告
中等專業(yè)學校的委托對金昌市理工中等專業(yè)學校云計算機教室設備項目以公開招標形式進行采購，評標委員會于2018年10月17日確定中標結果
基于云計算技術的學校計算機教室云桌面系統(tǒng) - 百度文庫
隨著信息化技術的飛速發(fā)展，云計算技術已被視為信息技術的第3次浪潮。云計算標志著信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個新階段，是信息化發(fā)展的新契機。云計算對教育領域產(chǎn)生的影響也將是重大而深遠的。經(jīng)過數(shù)十年的信息化建設，教育領域的信息化已經(jīng)取得了豐碩的成果。目前，教育信息化已進入應用轉型的時期
智慧教室云平臺 - 百度學術
智慧教室云平臺,包括教師攝像機,學生攝像機和擴聲系統(tǒng),所述教師攝像機單向連接有錄播一體機,中央控制主機電性連接有智能班牌,中央控制主機單向連接有無線顯示設備,中央控制主機電性連接有學生交互式觸摸一體機
基于云計算技術的學校計算機教室云桌面系統(tǒng) - 百度學術
新機房建設要達到省電,省錢,省心,低碳環(huán)保,安全等要求.經(jīng)過行政會議多次論證,我們決定嘗試運用云計算技術建設新機房.學校云計算機房的建設單位.隨著信息化技術的飛速發(fā)展,云計算技術已被視為信息技術的第3次浪潮。
云教室同屏共控系統(tǒng)和方法 - 百度學術
云桌面顯示設備用于接收第一接入指令后生成遠程會話ID,并根據(jù)第一接入指令發(fā)送第一云桌面接入指令和遠程會話ID;虛擬機服務器用于接收第一云桌面接入指令和遠程會話ID,并根據(jù)第一云桌面接入指令發(fā)送云桌面,接收第二云桌面接入指令后,發(fā)送遠程會話ID至輔助桌面顯示設備
云教室同屏共控系統(tǒng)和方法
創(chuàng)建云教室，并將所述云教室對應的母鏡像存儲到所述共享內(nèi)存盤；以及用于分配各服務器節(jié)點為所述云教室提供的虛機數(shù)量，向各服務器節(jié)點發(fā)送虛機創(chuàng)建指令，所述虛機創(chuàng)建指令中的信息包含對應的虛機數(shù)量；各服務器節(jié)點在接收到所述虛機創(chuàng)建指令之后，在所述共享內(nèi)存盤中查找所述云教室對應的母鏡像
基于云計算的可擴展云教室解決方案的設計與實現(xiàn)
云計算的云教室的實現(xiàn)方案.該方案通過使用分布式文件系統(tǒng)解決了傳統(tǒng)云教室擴展性差的問題,并在很大程度上提高云教室的I/O性能;同時,通過線程調(diào)度機制實現(xiàn)了云教室資源調(diào)度管理以及多個云教室的同步讀寫.實驗結果表明:該方案能夠用于創(chuàng)建大規(guī)模高伸縮性的云教室,解決目前電子教室的可擴展性差,I/O性能低以及高峰用戶讀寫響應慢等問題,達到設計要求.
